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全球社会工作教育和培训标准

全球社会工作教育和培训标准

全球最低资格标准委员会是国际社会工作学校协会(IASSW)和国际社会工作者联合会(IFSW)在7月2000加拿大蒙特利尔举行的IASSW / IFSW联合会议上的联合倡议。

请点击此处查看: 社会工作专业教育和培训的全球标准

IASSW和IFSW于10月2004在澳大利亚阿德莱德召开的大会上通过了全球社会工作教育和培训标准的最终版本。

全球标准委员会主席Vishanthie Sewpaul写道:

我们感谢国际同事的积极响应和参与,使社会工作教育和培训的全球标准成为可能。 我们特别感谢所有将文档翻译成多种语言的同事。 全球标准的构想在我进入之前就已经构想出来了,因为Lena Dominelli是当时2000从1月2001担任全球资格标准委员会主席,当时我被任命为主席。 。 在第一次听到有关制定社会工作教育和培训全球标准的可能性时,我对我认为是一个过于冒昧和雄心勃勃的项目感到震惊。 我立即质疑它有可能加强西方帝国主义和霸权话语,并表达了我对进行这样一个过程的保留意见。 有人告诉我,当我意识到这种倡议的复杂性时,我很适合用它所需的各种敏感性来接近它。

我通过与全球标准委员会成员以及尽可能多的全球同事开始对话进入了这个领域。 我最初问同事他们对制定全球标准的想法是什么,可能是它的潜在优点和缺点,这些文件的内容应该构成什么。 令我惊讶的是,我发现大多数同事都赞成制定全球标准。 我认为,他们的建议是“一项艰巨的任务”,这样一份详细说明某些普遍性的文件足够灵活,适用于任何背景,并允许对当地具体的社会工作教育和实践进行解释。 根据委员会及其同事的意见,对现有国家和地区标准的审查以及对文献的审查,获得了继续这一倡议的授权,并于1月2002制作了初稿。 各种协商程序,所有这些都在全球标准文件中有详细说明,后来的几次审查最终导致了INW大会和IFSW于10月在阿德莱德通过的文件2004,附带条件是社会教育者的关注点是纳入文件,社会教育者提供语言来接受他们的关注。 当社会教育者提供这样一种语言时,他们坚持所有对“社会工作”的提及应该被理解为“社会工作专业”。因此,最终文件指的是:“社会工作专业教育和培训的全球标准。 ”

尽管代表过程中存在固有缺陷,但该文件尽可能通过一个包容性的过程开发,确实代表了IASSW和IFSW成员的观点。 尽管IASSW和IFSW领导层最初构想了全球标准的愿景,但其实质内容是由广泛的选区决定的。 该文件并非旨在成为有限的,静态的最终产品,并且为了加深我们对社会公正,人权,包容性,国际对话和对服务使用者的响应的承诺,我们必须始终质疑我们正在做的事情和价值。我们是如何做到的。 因此,呼吁全球各地的同事批判性地参与该文件,评估其与特定历史,社会经济,政治和文化背景的相关性,并参与有关社会工作教育和实践的跨国界和跨地区对话。 。 从与其相关的出版物数量可以看出,全球标准引发了大量争论。 例如,参见社会工作教育全球标准的特别主题问题,第23卷,第5号,10月2004和国际社会福利期刊,Volume14,第3号,7月2005。 有趣的辩论仍在继续。 例如,我最近被要求回复两位英国同事为国际社会福利期刊撰写的关于社会工作的国际定义和全球标准对中国背景的适用性的文章。

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